创新创业课程的线上授课新实践

——以《创业实战训练》课程线上教学设计为例

 

 

【案例背景】

1、课程性质

《创业实战训练》是人力资源管理专业学生在完成管理学、经济学、人力资源管理等课程理论的基础上，结合专业理论知识，为进一步提升学生创新能力和创业精神，以及企业管理的实务操作能力而开设的实验教学课程。

2、教学目标

《创业实战训练》通过“以学生为中心”、“在做中学”的教学方法和实训模式，使学生作为企业员工接受公司经营所涉及到的各项锻炼。以此为基础，对学生创新精神与创业意识进行培养，使学生掌握创业知识，增强学生对创业团队组建管理及岗位分工的实操能力，并通过模拟仿真的企业创立运营全过程，引导学生将课堂所学知识运用到具体的实务操作中，增强学生创业所需的基本素质与社会实践技能。

3、教学内容体系

本次课程内容为：创业团队人员分工及岗位职责的设定（2学时）。

通过案例引导——理论知识讲解——课堂互动——学生自主动手的步骤体系，要求学生模拟创办一个企业，进行创业团队的组建，结合所学到的人力资源管理专业知识，为创业团队进行人员分工与岗位责任的设定，编制岗位说明书；并根据自己的初创企业发展目标，编撰员工招聘的广告。

4、学生特点

授课对象为2019级人力资源管理专业学生，上课人数为30人，该专业学生已在前期完成了《职业规划》、《管理学》等通识教育课程，学习了《人力资源管理》等相关的专业课程，因此在本课程中注重将创新创业的知识与其专业理论知识进行结合。

5、教学条件

本次课程选用“腾讯课堂+钉钉”的双平台授课模式，运用腾讯课堂直播进行创业团队相关理论知识的讲解，并通过腾讯课堂和钉钉群与学生实现实时互动；使用钉钉群进行课前测试与课后作业的布置，在教学过程中结合钉钉群中的“投票”功能，并将相关的补充材料发至群内供学生随时查看。教学教程中平台稳定，未影响上课效果。

【教学设计】

1、课程目标

本次课程知识目标：创业团队在创业活动中的重要性？创业团队组建过程中最重要的因素是什么？创业团队成员应如何进行职责的划分？

本次课程能力目标：通过自主探究学习，学会自我分析、自我认知，找到自己最适合的创业岗位角色，进而去爱角色、成就角色，为未来的就业或创业奠定基础。

1.学情分析

知识储备：学生有一定的管理学、人力资源管理等专业理论基础。

学习能力：上课学生基本能够通过直播课的理论讲授与实验项目的动手操作，消化课堂所讲知识点。

2.教学实施过程

本次线上教学课程主要采取“课前问卷调查+任务布置”——“课上知识讲解+互动讨论”——“课后知识巩固+能力提升”三位一体的教学模式，如下图所示：

（1）课前问卷调查+任务布置

首先，在本次课上课之前一天，通过“问卷星”发放与上节课课程“创业精神与创业意识”内容相关的调查问卷，通过问卷分析学生对知识点掌握的情况，以及课程学习对自己创业精神与创业意识的培养是否具有实际效果。这种方式非常有效，能让我快速掌握学生上次课学习情况，并且找出该班级学生对于创新创业类实践课程的兴趣点与关注点在哪里。通过问卷也能够看出大多数的同学认为在创业的过程中团队发挥着重要的作用，并且对创业团队的管理也是决定创业是否能够获得成功的关键因素。

 

其次，向学生提前发布本次课程的安排及自习任务，将本次课的案例相关阅读资料发送至钉钉群，让学生能够提前结合案例自主思考创业团队组建与管理的相关知识点。

（2）课上知识讲解+互动讨论

上课前5分钟，通知学生在钉钉群中进行位置签到，确保全员在线，并在腾讯课堂进行授课的同时，时刻关注课堂中的学生在线情况。

由于《创业实战训练》这门课程是实验课程，主要以培养学生自主学习、自主思考、自主动手的能力为主，因此，为了确保学生的听课效果，需要在线上教学的时候运用多种手段来充分调动学生的积极性，强化学生的课上注意力。我在教学过程中，注意对课堂时间的有效切割，采取案例导入——案例启示讨论——知识点讲解——投票互动提问——课后作业布置的分段式递进授课模式，将重点放在进行案例与知识点讲解后的互动环节，随机点名抽取学生进行回答，通过开放式问题，提高学生的课堂参与度，锻炼学生的思维扩散力。

（3）课后知识巩固+能力提升

根据教学目标，巩固线上直播授课的效果，必须引导学生对课上知识进行消化吸收，通过实践类的课后作业，使学生能够实现知识的巩固和自主学习动手能力的提升。因此，在课后我借助钉钉群向学生发布作业，并且对学生作业中出现的问题通过私信的方式为学生解答，巩固课上学习的知识。

 

3.课程思政

课程思政的本质是立德树人，所以在课程中注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育。在本次课程中，结合今年年初的热播扶贫电视剧《山海情》，引导学生将电视剧的主线——扶贫工作，与创业实践活动进行结合思考，引导学生从剧中挖掘出闽宁镇的创业故事，让学生深刻地理解闽宁镇这个创业团队是如何齐心协力、攻克难关，最终取得脱贫战役的胜利。

4、学生在课程结束后应达到的知识和能力收获

学生通过本次课，了解创业团队的重要性和组建过程、创业团队人员分工的职能角色、创业团队的管理重点等知识，通过进行自主探究式的学习活动，将创业团队的人员角色、职能、基本素质要求内化为自我角色定位、自我查缺补漏的后续自主学习动因，并通过与人力资源管理专业的相关专业知识结合，制定出初创企业的人员分工方案与岗位说明书。

【特色与创新】

1、结合人才培养目标，设计出符合学生专业特点的课程学习重点内容。

2、在课上将当前热点社会话题——扶贫与电视剧剧情相结合，引入其中所蕴含的创业知识，激发学生关注热情，引发学生共鸣。

3、课程质量控制方面采用“调查问卷+在线投票+互动讨论+课后习题”的方式对学生上课效果进行监测：

课前通过调查问卷形式，检查学生对上一节课知识点的掌握情况以及获得的体验，一方面能够及时掌握学生的学习情况，另一方面能通过问题来发现在创新创业方面的困惑，以及希望参与到的创新创业实践活动类型，从而在今后的课程中有重点地对学生进行相应的引导式教学。

课中在每一个重点知识点讲解完以后发起投票，用以了解学生对知识点的掌握情况，同时也为下一个知识点的导入起到“穿针引线”的作用。同时在课中不定时地向学生进行提问，通过一些开放式的问题，激发学生对创新创业实践活动的兴趣，也能够时时监测学生的听课情况。

课后布置的作业，力图将创新创业知识与学生的专业技能结合起来，将“创业型就业”和“创新型发展”与大学生的学习、生活进行有效融合。

以上是我对《创业实战训练》这门课程的线上教学设计，不足之处敬请指正！